小学教育（师范教育）专业技能训练计划
一、专业技能的基本内涵
教师职业技能，是教师从事教育教学工作必备专业性基本技能和技巧，是师范专业学生的一门必修课，它具有综合性、操作性、实践性等特点，是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业课程。根据基础教育改革与发展对教师的要求，以及高等师范学校小学教育专业的专业特性，小学教师职业技能主要包括：语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力和教学科研能力等方面。
二、专业技能的训练原则
1．全面兼顾原则：小学教育专业的专业技能训练面向全体学生，根据基础教育发展对小学师资的基本要求，细化各个训练环节，在训练过程中，关注每一项专业技能的实施状况，兼顾每一位学生的能力生成，促使其掌握专业技能，提高专业技能素养。
2．学生主体原则：训练过程中突出学生的主体地位，鼓励学生主动合作，自主探究，收集资料，提出问题，解决问题，创设展现学生专业技能的平台，促进学生综合能力的生成和发展。在此过程中教师是训练目标的制定者、活动的协调者、技能的辅导者。
3．阶段性原则：小学教育专业的专业技能训练是针对小学教师必须具备的职业能力而开设的，是一种单项技能+综合技能的能力训练，单项技能包括普通话、写字、写作等技能，综合技能即课堂教学基本技能、教学科研能力、学生教育与班级管理能力等。训练分阶段进行，一年级以语言表达能力、文字与图形表达能力、美育与艺体活动技能为主，二年级以应用文写作和课件制作两项为主，三、四年级以课堂教学基本技能、学生教育与班级管理能力、科研训练为主，循序渐进，由浅入深，以适应学生掌握能力的规律。
三、专业技能的训练要求与训练途径
项目 | 基本要求 | 考核方式 | 考核时间 | 评分要求 |
普通话水平 | （1）掌握《汉语拼音方案》，读准汉字字音。 （2）朗读和自由交谈时，声、韵、调发音基本标准，语调自然，表达流畅。 （3）语汇、语法极少有误。 （4）参加语委组织的普通话水平测试达到二乙及以上等级，其中侧文方向的达到二甲及以上。 | 按语委规定的普通话水平测试方式进行 | 毕业前由学校组织统一参加语委的普通话水平测试 | 参照普通话水平测试标准 |
续表1：
项目 | 基本要求 | 考核方式 | 考核时间 | 评分要求 |
教师口语应用能力 | （2） 掌握口语交际的规律与方法，具有较强的朗读、讲演和口语交际能力，口语表达做到清晰、得体，词汇、语法正确。 （2）具有规范、科学的教育教学口语，教育教学中条理清晰、重点突出，生动活泼、循循善诱，声音宏亮、清晰，快慢适中。 | 口试。通过朗读、演讲、教学片断、设置情景的教育口语等方式进行考核 | 结合“教师口语”课进行 | 要求用普通话，字正腔圆，疾徐有致，清晰流利，富有情感。参考讲话的科学性、逻辑性及体态语等进行评分。 |
常用字掌握水平 | （2） 读：能用四声规则读准3500个常用字。 （2）写：对常用字，在会读的基础上会写，并做到书写笔顺正确、字形端正。 （3）用：能掌握常用字的字义，并能熟练地用常用字组词。 | 笔试。通过常用字的汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、间架结构名称、组词和错别字纠错等内容进行考核 | 结合“三笔字书写水平训练课”进行 | 能正确给常用字汉语拼音注音，笔画笔顺正确，了解偏旁部首和间架结构名称，正确组词和纠正错别字。 |
三笔字书写水平 | 一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字形和章法美观大方；粉笔楷书一体，有娴熟的书写技巧，板书整齐美观。 | 笔试。（1）毛笔字：通过毛笔楷书一体书写浅易诗句或警句等进行考核。（2）钢笔字：①楷体，通过钢笔楷书一体书写浅易诗词或短文等进行考核；②行书，通过钢笔行书一体书写浅易诗词、短文或小学课本上任选一段进行考核。（3）粉笔字：通过粉笔楷书一体在大黑板上横写三行以上进行考核 | 结合“三笔字书写水平训练课”进行 | 要求做到：姿势正确、执笔正确、笔画合度、结构合理、章法美观和把握速度等几方面。 |
常用文体写作技能 | 熟练掌握教师常用文体（如计划、教案、总结、报告、记录、评语、信函等）的写作知识（包括行款格式）和技能。 | 笔试。根据命题在规定时间内写出一份完整的教案或其它公文 | 结合“写作课”、教法课进行 | 按基本要求掌握 |
简笔画技能 | （2） 熟练掌握基本动、植物的简笔画技巧。 （2）熟练掌握人物基本形态与动作的简笔画技巧。（3）熟练掌握日常用品和几何图形的简笔画技巧。（4）初步掌握写美术字及编排黑板报、设计黑板报报头的技能，能进行简单的简笔画创作。 | 笔试 | 结合“美术基础课”进行 | 能用硬笔（钢笔、铅笔或粉笔）在一分钟内完成人物或动植物简笔画一幅（指单独物体），或日常用品简笔画二幅，几何图形简笔画四幅。 |
续表2：
项目 | 基本要求 | 考核方式 | 考核时间 | 评分要求 |
计算机应用能力水平 | （1）熟练掌握计算机系统的组成与基本工作原理，掌握计算机软件、硬件安装。 （2）掌握计算机网络的基本常识，掌握电子邮件和浏览器的使用，能够构建简单的局域网。 （3）能很好地使用Windows 2000操作系统平台的能力。 （4）熟练掌握office办公软件。 （5）具有一定的信息素养能力。 | 根据“浙江省高校非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试”的基本要求进行 | 毕业前参加浙江省计算机基础知识和应用能力等级考试并达到一级及以上等级 | 根据“浙江省高校非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试”的基本要求及课程教学基本要求。 |
教学课件运用与简单制作技能水平 | （1）能正确、合理地使用常用的教学软件和课件进行多媒体教学。 （2）能制作简单的教学课件。 | 上机操作 | 结合计算机及现代教育技术课程进行 | 结合有关现代教育技术课程的考核成绩或课件作品的水平确定本考核项目的成绩。 |
信息技术运用能力 | 能应用网络技术搜集所需要的教学资料。 | 上机操作 | 结合计算机及现代教育技术课程进行 | 根据指定的主题，在规定的时间内，利用网络技术检索到一定数量的教学资料。 |
说课 | 1．说教材（l）说教材内容及在本科教学中的地位和作用；（2）说教学目标。（3）说教学重点、难点的确定和解决。 2、说教法：主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。 3、说学法：说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力。 4、说教学过程：说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 5、说板书：说明板书设计的意图。 | 学生确定说课科目、年级、课题，写好说课稿，在小组内进行说课，由指导教师给出成绩。 | 第三学年见习期间统一进行 | 根据说课的相应要求评定成绩。 |
美育与艺体活动技能 | 美育与艺体活动技能包括音乐、美术、体育、舞蹈等四个项目组成。主要是掌握小学美育和组织班队活动所必须的艺体教育基本技能。 | 本考核项目的成绩主要由教师按教学计划测试和教育实习期间组织班队活动中的情况确定 | 结合音乐、美术课程进行 | 根据艺体教育基本技能的相应要求评定成绩。 |
学生教育与班级管理能力 | 学生教育与班级管理能力包括集体教育、个体教育和与其他任课教师和学生家长沟通的基本技能，以及组织班队活动的能力等。 | 本考核项目的考核成绩可以根据学生在教育实习期间担任班主任工作的情况确定 | 结合“班主任工作概论”课程，实习期间进行 | 根据班主任实习和组织班队活动的相应要求评定成绩。 |
续表3：
项目 | 基本要求 | 考核方式 | 考核时间 | 评分要求 |
科学研究技能 | 一年级：培养学生的专业兴趣、科研意识；二年级：学会收集研究资料；三年级：撰写学年论文，学会申报课题；四年级：完成毕业论文。 | 按照毕业论文实施方案的具体要求进行 | 结合小学教育科研训练计划及“小学教育科研方法”课程进行 | 根据课程考核及毕业论文要求评定成绩。 |
童话创作（文） | 能够创作一篇形象较为新奇、情境较为奇特、情节较为奇异的童话。 | 根据儿童文学课程教学要求进行 | 结合“儿童文学”课程进行 | 根据童话创作相关要求评定成绩。 |
小学科学试验与制作（理） | 在实验室、实验设备的支持下，通过思考和信息搜集，写出有一定创新性和可操作性的实验方案，并在已完成设计方案的基础上开始进行制作。 | 根据小学科学试验与制作课程教学要求进行 | 结合“小学科学试验与制作”课程进行 | 根据小学科学试验与制作相关要求评定成绩。 |
英语口语（英） | 针对不同的场景，通过情景对话等形式，在进行英语口语交际时，能够做到语音语调正确、表达流畅、交际策略运用得当等要求。 | 根据英语口语课程教学要求进行 | 结合“英语口语”课程进行 | 根据英语口语相关要求评定成绩。 |
四、实施方案
（一）专业技能训练的组织与管理
1．成立小学教育专业科研训练指导小组，负责对小学教育专业学生的教师专业技能训练、指导、规划和考核。
2．确定固定的实习基地为开展专业技能训练提供基地保障。确定固定的联系学校开展“拜师学教”活动、让学生定期或不定期地接触小学教育实际，提高提高专业技能。
3．制定“小学教育专业学生教师职业技能训练方案”、 “小学教育专业说课实施方案”、“小学教育专业教育见习计划”、“ 小学教育专业教育实习计划”等教师专业技能训练实施方案，保障专业技能的训练能够落到实处。
（二）专业技能训练的考核原则和要求
1．训练与考核须在小学教育系统一安排下，组织专任教师制定各项考核标准，根据各项技能的训练和考核的具体实施意见，保证训练和考核的质量。
2．专业技能在书法、美术、音乐基础等课程相关考核的基础上，安排在第三学年进行职业技能统一考核。统一考核项在上表所列项目中由小学教育系根据情况任选四至五项目。
3．根据考核项目特点，可采用笔试、口试、操作、笔试口试结合、笔试口试操作结合等考核形式。
4．学生在校、院的各种比赛中（如园丁杯）同类项目获奖者，该项目成绩可视为优秀并准予免考。
5．学生通过训练后进行考核，考核成绩要进行综合评定。考核成绩一般分优秀、良好、中等、合格、不合格四个等级并发给证书，不合格者允许一次补考或补测。
6．考核成绩作为实习准入制度、毕业和评定优秀毕业生的依据。