为主动适应国家教育现代化发展战略与经济社会发展新需求，全面提升人才培养质量与学科核心竞争力，教育学院（教师教育学院）于2026年1月15日召开专业改革调整工作专题会议。学院执行院长李茂森、教学副院长王贤德、系班子成员出席会议，共同研讨学院专业布局的优化方向与实施路径。会议由教学副院长王贤德主持。
会议聚焦学院现有的小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学四个本科专业，围绕其发展现状、社会需求与升级方向进行了深入研讨。
会议指出，当前教育领域正面临深刻变革，新一轮科技革命、产业转型与教育高质量发展对教育类人才的知识结构、能力素养提出了全新要求。面对新形势，学院必须立足长远、系统谋划，对现有专业体系进行科学调整与内涵升级，以增强学科专业的社会适应性与发展前瞻性。
与会人员围绕各专业的改革调整规划，立足专业本质，结合当前形势和未来趋势，进行深入探讨，形成专业改革发展共识。
小教系副主任张宗倩聚焦“学龄人口变化、AI革命”这两大现实境遇，强调未来将聚焦“做精目标、做细过程、做强生态”的系统改革，着力培养具备“懂教学、会研究、能整合、可适应”的复合型小学教育人才。
学前教育系主任孙彩霞提出将重新审视学前教育的内涵与办学思路，拟将培养对象从3–6岁幼儿园教师延伸为服务0–6岁儿童的保教工作者，全面加强保教能力的培养。
教育技术学系主任邱相彬表示，主动对接国家教育数字化战略行动与人工智能产业发展需求，精准匹配浙江基础教育高质量发展对复合型智能教育人才的迫切需求，瞄准“教育数字化”前沿，全面推行“智能+”教学改革。
应用心理学系主任王超提出将着重聚焦“服务健康中国”与社会心理服务。拟进一步强化心理咨询与心理健康教育、学校心理学、生涯发展与辅导等应用方向，保留师范底色，同时向多元应用方向拓展，以紧密对接大中小学心理健康服务体系与社会心理服务网络建设需求。
李茂森院长在会上强调，专业改革调整是学院推进内涵式发展、提升育人质量的关键举措。改革要坚持“稳中求进、守正创新、特色发展、服务需求”的基本原则，以现有专业为基础，以学科交叉为突破，以社会评价为参考，实现专业结构的整体优化与人才培养的系统提质。
